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京师问道(一)莱芜一中优秀教师国内第一期研修班在北师大开班啦
发布时间:2016/11/7 12:07:04  浏览次数:2296次  来源: edf567.com   
 

 

开班仪式

班主任王向明博士

北师大亚太国际教育培训中心张超主任在开班仪式上讲话。

莱芜一中校长、党委书记陈传军致开班辞。

物理化学教授、艺术教育家沈致隆教授做《科学与艺术的联系和交融》讲座。

北师大教授、博士生导师,北师大“四大名嘴”之一,楚江亭做《学生核心素养》报告。

教育名家、数学特级教师,北大附中副校长张思明做《怎样让学科教学更高效》报告。

晚饭后的头脑风暴:主题发言及小组讨论。

上午7点半开始开班仪式,两位教授的报告共五个多小时,但大家都如沐春风,意犹未尽。下午张思明校长结合自己的成长历程讲教学的有效性,教学重学生的学习成长过程,让知识与生活密切结合,给我们以深刻启发。 晚饭后历时两个半小时的主题发言和小组讨论热烈而又启智…… 超过10个小时的学习和讨论,大家竟然毫无倦意。 充实的一天啊!

陶希泉老师:聆听了沈致隆楚江亭和张思明三位专家的报告我有如下感悟:1,我们很多时候是在搞教学而不是做教育。教学不只是传递知识,更在于感受美,启迪人生。2,老师只具备学科知识是远远不够的,还要加强艺术修养。3,教育就是给学生进行精制编码,包括知识能力和精神道德品质。4,课堂设计要科学高效,还要有趣味,让学生有参与的愿望,变被动的学习为主动的学习。5,用心做教育才能发现教育的乐趣,用研究的态度做教育才能提升教育的境界。

付迪老师:教育的核心是培养全面发展的人。首先,要培养全面发展的学生先要培养全面发展的教师,教师要树立终身学习的理念,培养创新能力与反思能力。其次,培养全面发展的学生要先了解学生的需求,尊重学生才是尊重教育规律。

 苗玉娟老师:沈教授用凝练的语言温文尔雅的阐述了他对科学和艺术及其关系的思考。沈先生看来,首先,科学和艺术是存在着显著的差异,前者重理性,后者重感性等等。其次,科学和艺术又有着密切的联系,如科学家与艺术家都需要献身精神、强烈的创新精神等相同素质;艺术需要逻辑和科学的支持;而科学也需要想象和灵感的帮助。再次,科学和艺术又可以相互影响,科学为艺术提供物质技术手段、启发艺术灵感等,而艺术促使人类进行探索自然奥秘的求美行动,还可以促成科学创新。沈教授通过对他自己的人生、生活经历的介绍,通过一幅幅照片的辅助说明,加上对贝多芬音乐的欣赏,让我们在生动、真切地感受中不仅加深了对艺术作用的理解和认识,而且也让我们领会了人生的意义你就是穿越苦恼,走向光明。 楚江亭教授的《精制编码与学生培养》报告让我受益颇深。

楚教授的报告,虽然理论层次高,却并不令人感到乏味。他风趣幽默,妙趣横生,时时使得听众或开怀大笑,楚江亭教授的报告,中西结合、深入浅出,幽默诙谐,生动形象,精彩纷呈,从楚老师的列举的实例中我们了解了家庭教育的重要作用,尤其是对梁启超家族的研究更是雄辩的说明了这一观点。梁启超的九个孩子都有强烈的爱国热情,个个成才,涌现出了三位院士,可谓是满门俊秀,薪火相传。讲座中还介绍了英国著名教育社会学家伯恩斯坦的研究:家庭文化决定着一个儿童的思维方式,思维方式又决定着该儿童的语言,由此影响儿童在学校的学习成绩。

楚教授讲的精致文化编码,其实就是良好的文化背景及其传输;精糙的文化编码,就是恶劣的文化背景及其传输。听了楚教授所讲的实例,再联想身边的现实,我们不能不承认文化编码的优劣对人的成长带来的巨大影响。楚教授用梁启超一家人的巨大成就,说明了精致文化编码的意义。听着的时候,我不由地想,作为中学老师,我们也应该传输给学生们精致的文化编码。这大概需要我们创建优秀的班级文化环境。教师讲课,应是精致的;教师的语言,应是精致的;教室的布置,应是精致的;学生的语言,应是精致的;学生的行为,应是精致的……把这些告诉学生,用精致的编码引导学生,教师,学生,教学,形成精致编码的传输网,学生们何愁不能形成高贵的气质、高尚的思 想、高超的才干。

谷有东老师:今天听取了三位专家的教育理念。沈教授给我们阐述了科学与艺术的相互交融就是艺术的科学化和科学的艺术化

第一,   改进美育教学 提高学生审美和人文素养

第二,   加强美育的渗透与融合 发挥语文历史等人文学科的美育功能 深入挖掘数学物理等自然科学中的美育价值

第三,   培养学生要有美学追求

楚教授给我们阐明了精制编码是民主宽容顺畅逻辑性系统性文学性修养性的语言,良好的家庭文化传递给孩子的是精制文化编码,有利于孩子成长。

唐峰老师研修感悟:教育要尊重学生,尊重人性,以人为本,适合学生成长规律,不得讽剌、挖苦学生,不要以学生成绩做为唯一评价学生手段,也不要以教师成债做为评价教师的唯一尺度;教师应该看自己教育了多少学生,而不仅仅看自己教出了多少成绩;教师应该看自己的教学使多少学生受益,而不是使多少学生反感。

 

 

 

 

 

 
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